대입개편으로 급부상한 ‘IB 교육’ 바로알기 (교육과 혁신연구소장)

이 긴 인터뷰 내용은 한국 공교육에 IB(International Baccalaureate, 국제 바칼로레아) 도입 필요성과 의미를 중심으로 다양한 교육적 시사점을 다루고 있습니다. 핵심 내용을 요약하면 다음과 같습니다. (3년전 내용이니 참고바랍니다.)

이 글은 교육 시스템과 평가 방식, 특히 국제 교육 프로그램인 IB(International Baccalaureate)와 관련된 이야기입니다. 주요 내용은 다음과 같습니다:

1. 역사 교육의 차이: 두 자녀의 교육 방식 차이를 통해 한국의 전통적인 역사 교육과 창의적 사고를 요구하는 교육의 차이를 설명합니다. 한 아이는 역사 연대기 표를 외우는 방식으로 공부하고, 다른 아이는 사건 후 평화 합의가 다른 갈등을 일으킨다는 식으로 깊은 사고를 요구하는 질문에 대답해야 하는 상황을 다룹니다. 이 차이는 결국 평가 시스템에 따라 달라진다고 지적합니다.
2. IB 교육의 필요성: IB는 1998년 스위스 제네바에서 시작되어, 이제는 전 세계에서 공립학교에서도 도입되고 있으며, 비판적이고 창의적인 사고를 강조하는 교육 방식입니다. 한국의 교육은 기계적이고 결과 지향적인 시험 중심으로 운영되며, 이는 글로벌 경제에 맞는 창의적 인재를 양성하는 데 한계가 있다는 주장이 나옵니다.
3. IB 교육의 접근 방식: IB 교육은 객관식 시험과는 다른 방식으로 학생들의 사고력과 창의성을 평가합니다. 또한, IB는 언어 장벽 없이 다양한 국가에서 사용 가능하며, 공립학교에도 도입되고 있다는 점에서 귀족 교육이 아니라고 강조합니다.
4. IB 도입 사례: 일본에서는 이미 IB를 공립학교에 도입하고 있으며, 한국도 2019년부터 제주교육청과 대구교육청에서 IB 프로그램을 도입했습니다. 이는 교육 패러다임을 변화시키기 위한 노력으로, 향후 한국 교육의 새로운 모델로 자리잡을 수 있다는 기대감을 드러냅니다.
5. 교육 공정성: IB 교육은 신뢰도와 타당도를 중요한 기준으로 삼고 있으며, 전통적인 객관식 시험은 신뢰도는 높지만, 창의력과 사고력은 충분히 평가하지 못한다고 지적합니다. IB는 각 학생의 개별적인 생각과 의견을 존중하는 평가 방식으로 공정성을 다르게 접근합니다.

결국, 이 글은 한국의 교육 시스템에 대한 반성과, IB와 같은 창의적 사고를 중시하는 교육 시스템의 필요성을 강조하며, 이를 통해 학생들이 더 나은 미래를 준비할 수 있도록 해야 한다는 메시지를 전달합니다.